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      職教基地

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      發揮綜合大學資源優勢 打造職教培訓服務品牌

      ———山西大學國家級職教師資培養培訓基地簡介

               山西大學國家級職業教育師資培養培訓基地成立于2000年,是教育部在山西省最早設立的全國重點建設職教師資培養培訓基地。

              2007年以來,基地在貫徹實施國家“十一五”期間中等職業學校專業骨干教師素質提高計劃中,認真堅持“立足山西,服務全國”的辦學理念,以大力推動、促進職業教育發展為宗旨,以發揮綜合大學資源優勢,打造職教培訓服務品牌為目標,以著力培養培訓中等職業教育師資與專業教學骨干為任務,以搞好培訓項目為重點,先后承擔并完成了旅游服務與管理、計算機應用、化學工藝、電子商務四個專業四期八個班次的國家級中職專業骨干教師培訓任務,共培訓全國各省市中職專業骨干教師253人,承擔并完成了計算機及應用、計算機網絡技術、計算機軟件三個專業四期四個班次的省級中職專業骨干教師培訓任務,共培訓全省100余所中職學校專業骨干教師112人。在培訓工作實踐中,管理制度不斷健全,工作機制不斷完善,辦學經驗不斷豐富,培訓特色不斷彰顯,贏得了良好的社會聲譽,為進一步更好地服務職業教育事業,推動職業教育的大力發展奠定了堅實的基礎。

      一、堅持規范管理,不斷優化服務

             “中等職業學校教師素質提高計劃”是2005年《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出的職業教育基礎能力建設“四大計劃”之一,對于職業教育工作全面貫徹落實科學發展觀,整體推進職教師資隊伍建設,全面加強職業基礎能力具有重要的意義。為認真落實完成好教育部下達的培訓任務,學校給予了高度重視,爭取了一系列的強有力保障措施,確保培訓工作科學安排、規范管理、有序高效進行。

               首先,調整充實工作部門,加強基地領導管理。學校認真研究,明確確定由分管副校長擔任基地主任,基地掛設單位繼續教育學院常務副院長兼職業技術學院院長任執行主任、繼續教育學院黨委書記兼副院長及相關專業學院院長任基地副主任,作為基地領導管理機構?;貙TO辦公室,作為辦學機構,配備專門工作人員負責基地及培訓工作的日常管理。

              其次,整合資源,統籌運作,明確分工,強化職責。把培訓工作納入山西大學的總體工作進行部署落實,形成了“資源同享,任務同擔,管理同步”的良好管理運行機制。即山西大學所有辦學資源、教學資源培訓學員可以共享,培訓任務由基地與各相關專業學院共同承擔,培訓工作的具體管理統一納入相關專業學院管理工作。學校作為基地建設單位,履行領導職責,全面負責基地工作的領導、協調和條件保障;基地作為培訓工作的組織管理機構,負責培訓工作的具體實施安排、學員的生活服務與日常管理;各相關學院作為教學單位根據基地安排,承擔相應的教學任務和教學管理。全校上下整體聯動,協作配合,培訓工作協調有序、扎實有效。

              其三,加強規范管理,搞好優質服務,確保培訓學員能學習舒心,生活舒服,心情舒暢。在培訓管理方面,基地制定并堅持執行了一系列行之有效的管理制度,主要有由基地辦公室牽頭,基地領導和各相關學院參加的周辦

              公會議制度,生活、教學雙重班主任班級管理制度,班會及班主任跟班制度,學員嚴格考勤制度,學員培訓日志制度,學員培訓考核評價制度,學員學習交流制度等。努力做到以制度規范培訓過程,以制度保證培訓質量,以制度強化培訓服務。在培訓服務方面,培訓任務一下達,基地就有專人以網絡、電話等方式逐一聯系學員,詢問情況,了解需求,并保持經常聯系,給予“溫馨提示”。學員報到,全天候接待,提供愛心服務,基地及學院領導親臨公寓看望問候,噓寒問暖。培訓開班,舉行隆重的開班典禮和入學教育,引導、幫助學員調整心態,轉換角色,適應環境。學員住宿統一安排在山西大學條件最好的“學術交流中心”,保證二人房間有上網端口;學員就餐統一辦理學生食堂一卡通,可滿足不同的飲食習慣和個人口味;學員上課在設施完備、條件較好的教室或實驗室;學員課外查閱資料,在山西大學圖書館、各學院圖書室,十分便利并全部免費;學員業余文體活動,基地提供器材,享用山西大學各類公共體育設施?;剡x聘了管理經驗豐富、工作能力強的處級領導干部擔任班主任,能夠以高度的責任心,對學員的學習、生活給予認真管理、精心指導和細致服務,得到了廣大學員的普遍認可。

      二、認真搞好教學,注重提升質量

              教學是整個培訓工作的關鍵環節,培訓質量是培訓工作的根本。因此山西大學基地始終嚴格按照國家級和省級培訓工作的目標要求,精心設計,認真組織和合理安排教學活動,積極圍繞培訓質量這個中心扎實有效地搞好教學工作。

      1、深入分析研究、認真制定教學計劃

              根據教育部“培訓內容要有針對性,實用性”和“培訓內容包括教育理論與教學方法、專業知識與技能訓練、企業實踐活動、分組研討與教學演練四個方面”的要求。我們認真分析研究了中職教育特點、參訓教師專業基礎和背景及培訓目標要求,在教學計劃的制定上,集中體現與堅持“優”、“新”、“特”原則,在課程設計上,突出一個“優”字,即三個模塊整體優化,有機統一,理論要有高度,專業要有深度,技能要有實度,實踐要有廣度,著力于提升素質,增強能力,夯實功底;在課程內容上,強調一個“新”字,即“新理論、新觀點、新動態”,反應前沿性、先進性、針對性、實用性,著力于學員視野上能有新拓展,思維上能有新角度,應用上能有新突破;在課程結構上,注重一個“特”字,即根據特需的要求設定特別的課程,按照特定的專業采取特定的教學;增強實用性與時效性,既考慮內容的廣博,還考慮專業的精深,著力于每個學員都能需有所學,學有所獲,博有所能,專有所精。如我們增設的“中學生心理問題調適”、“多媒體技術應用”等課程就很受歡迎。

      2、精選任課教師、努力提升教學水平

              高素質教師是高水平教學的先決條件,高水平教學是高質量培訓的重要基礎。為此選聘高水平、高素質教師任教培訓是我們認真關注與考慮的問題。從培訓學員來看,他們來自全國各地,都曾受過專業教育,又具有一定教學實踐經歷,同時又有地區的差異,專業背景的不同,對知識的關注點也不同。從我們基地看,大學的專業性、學術性、文化性強,教師的專業領域、教學風格、教學方式不同于中學,因此我們在選聘任課教師方面,堅持以學員為本,重視知識的傳授、專業的訓練和文化的熏陶的結合,立足于“三高、三有”,即“高學歷、高層次、高水平”、“有高度責任心、有豐富教學經驗、有較強實踐技能”。大部分任課教師都是碩士、博士研究生學歷,并任研究生導師,具有高級職稱,有較高的科研學術水平,熱愛教育、敬業負責、任教多年、資歷深,還有專業實踐閱歷。還聘請了校外具有本行業實踐經驗的企業高管,行業成功人士任教相關課程。力求讓學員通過接受培訓,在知識、專業上有新收獲,對職業、事業有新認識,在治學、研究上有新啟悟。

      3、精心實施教學,力求取得良好實效

              在培訓教學實施中,我們根據教育部原則要求,“針對職業教育教學特點,采取專題講座、模擬教學、交流研討、現場觀摩、技能訓練等多種形式”。“教育理論與教學方法”模塊教學中,通過專題講座,重點了解學習我國職業教育現行政策和發展動態,學習國內外先進的職業教育理論與方法、先進的教育技術手段;通過模擬教學、交流研討、師生互動互評,內化了教學理論、實踐了教學方法、增強了教學能力。在“專業知識與技能訓練”模塊教學中,我們根據專業特點,采用了專題講座與實踐相結合,重在技能訓練。如化學工藝專業,安排一定比例的課時,進行實驗室實驗教學,增加學員動手實踐的機會,同時能有機會接觸、使用他們在中職學校根本難以見到的大型先進實驗儀器設備,開闊了眼界,拓寬了知識深度。旅游服務與管理專業,安排一定比例的課時,利用山西豐富的文化旅游資源,深入景點景區現場教學,老師現場講授,學員身臨其境。同時還要求學員課前查閱相關資料,認真準備,進行景區景點模擬導游,模擬景區規劃管理等,課后再進行交流,寫出書面總結,收到了非常好的效果。在“企業實踐活動”模塊教學中,我們嚴格按照要求選擇實踐企業,讓學員能下得去,呆得住,學得到?;瘜W工藝專業的實踐企業山西天脊集團公司,是山西省最大最強的煤炭深加工化工企業,其生產過程包括了全部化學生產工藝技術。旅游服務與管理專業的實踐企業也是山西最大的旅游企業山西商務國際旅行社、江南餐飲集團公司屬下的具有山西地方特色的全晉會館及山西代表性的旅游景區景點。通過企業實踐,達到了“學習并熟悉相關企業先進的技術、生產工藝流程、管理制度文化、崗位規范、用人要求等”的目的。在培訓期間,所有學員都經過嚴格考試考核,進行了相關行業的職業技能鑒定,取得了相應專業的高等級職業技能證書。

      三、努力彰顯特色、著力打造品牌

              山西大學是一所具有111年辦學歷史的教育部與山西省共同建設的綜合性大學。在長期的辦學實踐中形成了優良的辦學傳統,深厚的文化底蘊,豐富的教學資源,獨特的學科優勢,較強的辦學實力和高度的社會聲譽。近年來,在大力發展研究生教育,鞏固和加強本科教育的同時,還舉辦高等職業技術教育,為我們基地發揮綜合大學優勢,更好地服務職業教育,打造職教培訓服務品牌搭建了很好的平臺。

              第一、多年一貫積極開展多種內容的職業教育師資培訓,形成了職教師資培訓特色。多年來,根據職業教育發展和社會需求,結合當地職業教育師資隊伍實際,先后組織進行了山西省中等職業學校英語骨干教師培訓,極大地緩解了中職學校英語教師短缺和素質偏低的問題。進行了山西省重點職業中學校長培訓;進行了山西省中職學校教育理論、現代教育技術培訓;進行了職業院校教學管理人員培訓。

              第二、開展中職教師學歷教育,為中職學校提供學歷教育師資培養服務。近二年,我校共招收本省職教師資本科學生662人。全國職業院校職業技術教育學、計算機應用、旅游管理等專業在職教師攻讀碩士學位學員189人。此外,我校每年成人教育招生計劃中還單列計劃30名,專門用于招收職業學校在職教師取得高等成人教育學歷。

              第三、積極開展職業教育研究,提升服務職業教育的層次和內涵。形成了學術研究與培訓服務相互促進的特色。近年來,我校先后承擔了教育部重點科研課題《面向二十一世紀職業教育師資隊伍建設對策研究》、國家社科基金十一五規劃重點課題《職業教育有效發展研究》、全國教育科學十一五規劃國家重點課題《我國職業教育半工半讀制度研究》、山西省教育科學十一五規劃重點課題《職業教育與山西和諧社會構建的關系問題研究》、參與了亞洲開發銀行(ADB)的《山西職業教育發展戰略》項目研究。形成了著作《走向社會教育的深處—職業教育理論與實踐的當代探索》、《和諧社會視野下的職業教育》及學術研究論文若干篇等研究成果?!蹲呦蛏鐣逃纳钐?mdash;職業教育理論與實踐的當代探索》一書免費發給培訓學員作為課外閱讀材料,得到了廣泛贊譽,普遍認為很有專業價值。2007年,經教育部、財政部項目專家組評審通過,我基地承擔了教育部“中等職業學校旅游服務與管理專業師資培訓的開發項目”。并于2010年全部完成結題,成果投入應用。2012年,我基地申報并成功獲批旅游服務與管理專業職教師資本科專業培養標準、培養方案,核心課程和特色教材開發項目。

              第四、加強基地與企業、基地與職校的合作,更進一步為職教培訓服務搭建更廣闊的平臺,創造更好的條件。2008年以來,為更充分適應職教師資培養培訓工作的要求,為職教師資培養培訓建立穩固的實踐基地,進一步加強企業實踐環節,基地先后與本省區域內的30多家相關行業的企業建立了不同程度、不同形式的合作關系。此外,還與部分省屬職業院校形成了聯系與交流合作關系,可使中職培訓服務更加貼近實際。


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